本课程探讨了人体对运动的生理反应。考虑的问题包括:什么限制了人的运动性能?如何做营养影响锻炼?什么是训练期间参与提高性能的机制?如何做运动影响健康?学生通过实验方法和数据分析评价直接生理知识的科学依据。学生写解释最近的科学研究,以飨读者无需技术培训散文。不向主要或次要计数。没有任何先决条件。每隔一年普遍提供。

保护生物学是一个综合性的学科,包括进化,生态和人口生物学方面来理解在不断变化的世界自然保护相关的问题。学生们将学习如何遗传,生理,行为,生态和人为因素影响种群动态和管理实践可以如何改善对生物多样性的影响。生物学106是适合一年级学生,可以向对环境的研究集中在核心课程要求计数。不向主要或次要计数。没有任何先决条件。

而生物学家寻求解释所有生物的共同特点一般原则,我们往往忽略了最明显的特质:一个有机体的大小。在这个过程中,我们将探讨如何大小决定了形式,功能,速度和生活的复杂性。我们的问题将跨越从微不足道的(怎么做细菌游泳?)到巨大的(地球是一个超级有机体?),以梦幻般的境界(那会是什么成本饲料金刚?)。有生命的东西跨越一个惊人的范围的大小,并且通过使用尺寸为学习生活中的镜头,我们将开发用于比较不只是苹果和桔子,但细菌和蓝鲸的定量框架。生物学上的超现实主义的观点,如SWIFT的“格列佛游记”等“一个神奇之旅”电影将进一步突出生物现实的真正令人惊叹的大自然。不向主要或次要计数。没有任何先决条件。

这是第一个实验室课程的学生需要,是所有高年级实验课程的先决条件。学生介绍调查生物学和科学写作的过程。它的目的不是要陪任何特定的核心讲座课程。实验室覆盖在芯讲座课程,生物化学115和116呈现的主题,并介绍了多种技术和主题,包括现场采样,显微镜检查,PCR,凝胶电泳,酶生物化学,生理学,进化和群体生物学。课程强调探究技能通过实验设计,数据收集和管理,统计分析,与文献报道的信息的整合导致积极参与的发展,并在适当的出版格式书写。这一年的最后是加强在年内开发的研究技能六周的学生设计的调查。评估是基于实验室记录簿,实验室的性能,和科学论文,以及口头和书面陈述总结了独立的项目。登记被限制为16名学生在每个部分中。学生报名参加这门课程将被自动添加到春季学期生物学110Y。先决条件:完成或同时登记在生物学杂志115或等同物。所需专业。

这是第一个实验室课程的学生需要,是所有高年级实验课程的先决条件。学生介绍调查生物学和科学写作的过程。它的目的不是要陪任何特定的核心讲座课程。实验室覆盖在芯讲座课程,生物化学115和116呈现的主题,并介绍了多种技术和主题,包括现场采样,显微镜检查,PCR,凝胶电泳,酶生物化学,生理学,进化和群体生物学。课程强调探究技能通过实验设计积极参与,数据收集,统计分析,在一个适当的出版格式文学和写作报告的信息结果的整合发展。这一年的最后是加强在年内开发的研究技能六周的学生设计的调查。评估是基于短报告,测验,实验性能和科学论文,以及基于独立项目的口头和书面陈述。登记被限制为16名学生在每个部分中。先决条件:完成或同时登记在生物学杂志115或等同物。所需专业。

能量流是通过一系列的生命系统的一个统一的原理,从细胞到生态系统。与能量流的一大主题,这当然包括大分子,细胞呼吸和光合作用,生理平衡,人口和社区的互动,和生态系统。在整个过程中,生活的多样性探索。课程还通过研究方法的讨论,向学生介绍科学思维的过程和方法。本课程是必需的重要,因此,生物专业的学生应该把这个班之前,大三的时候。没有任何先决条件。每年提供。所需的主要虽然AP或IB信用可以针对这门课程被应用。

如何生成的信息,传输,存储和维持在生物系统中?在努力了解的生物信息流代表了生命科学的基本任务。本课程探讨遗传的机制,遗传信息的复制和表达,并在进化过程中基因的功能,对遗传学和分子生物学在这些领域的地址研究问题的工具的重点。本课程是必需的重要,因此,生物专业的学生应该把这个班之前,大三的时候。先决条件:生物学115,指导员,或等效的许可。每年提供。所需专业。

大学生志愿者在诺克斯社区医院,乡镇学院消防部门或其他指定的医疗服务提供每周一次。我们研究的健康研究课题包括生物医学期刊的文章。之类的学术部分将满足作为一个三小时的讲座。学生阅读和主题,如批判文章:在社区糖尿病;止痛药和药物成瘾;艾滋病和性传播感染;流感传输;和社会经济地位和健康差距。在课堂之外,学生将有4小时/周读书,和至少四个小时/周的服务。学生作业将包括写日记就有关阅读和他们的服务他们的服务和一流的演讲。这对计数为主要上级有机体生物学/生理需求。先决条件:生物或化学和老师的许可的一年。

生态学是生物体的生物圈的分布和数量的结构和动力学的研究。主题包括生理生态学,种群生态学,竞争,捕食系统,互惠,继承,能量和营养动态,群落,生态系统和生物圈的生态环境。我们还将探索对自然系统人类的影响。学生们将利用理论模型和主要文献,以补充文本,讲座和讨论。在生物学229联合招生强烈推荐。这向罪名为生物学专业上级环境生物学要求和选修重大的环境研究。先决条件:生物化学115或等同物或许可指导员。

本课程探讨在现场和实验室研究生态学原理,与主要重点放在地面系统技术。学生将学到的实验设计,抽样方法和定量方法,包括地理信息系统的空间分析。主题可能包括限制发行,与物理环境的相互作用,种群动态,物种之间的相互作用,碳汇和生物多样性。研究将包括体力要求在当地实地考察的栖息地在不同的天气条件。先决条件:生物学109Y-110Y,生物学杂志115,和完成或同时登记在生物学杂志228或导师许可。这向罪名为生物学专业上一级实验室的要求和选修重大的环境研究。

这当然将集中于通过下一代测序技术获得的基因组和转录组数据的分析。主题包括基因组测序和装配,多态和变体分析,人口和进化基因组学,差异表达,共表达网络和数据的可视化。读数将主要从主文献中提取,并将包括方法的文章和应用这些方法来解决生物学问题的研究文章的组合。学生将通过应用这些方法来提供数据集进行自己的分析。节目将主要集中在R和UNIX进行;其中r熟悉的预期。这个计数在蜂窝/分子生物学和如在科学计算的中间电平过程的上级。先决条件:生物化学116和任一生物学109-110y或STAT 106,或导师许可。可隔年交替提供。

微生物栖息在地球上最极端的环境,从海底到碱性苏打湖过热硫通风口。中医学认为,新发现的细菌和病毒引起的疾病,包括心脏疾病的令人惊讶的范围;他们甚至可能持有的关键,人的衰老。但其他物种与我们共生,使我们保持健康,甚至调整我们的大脑。其它微生物,如氮气固定器,是对整个生物圈必不可少的。该课程涵盖微生物细胞结构和代谢,遗传,营养和生态系统的微生物群落,在人类健康和疾病的微生物的作用。这可以朝向有机体生物学/生理学或对于主要细胞/分子要求上层演讲计数。先决条件:生物学116。

在这个过程中,学生将学习学习医学科学和生态学的细菌,原生动物和病毒的经典技术,并且将练习微生物的培养和考察的生命周期,细胞结构和代谢和遗传。高通量分析的方法进行,例如使用微板紫外可见分光光度计和全基因组测序的。为最终项目,每个学生调查一个特定的栖息地的微生物群落,用DNA分析和生物化学方法来识别微生物菌株。先决条件:生物学109Y-110Y或生物学238这个数向上级实验室需求的化学实验室课程,并完成或同步注册。

进化生物学是的大统一理论。本课程介绍演变,其中大部分可以在现代化的时间,通过实验,理论,模拟和自然界模式分析检查的过程。类格式将结合讲座,活动和讨论。议题将包括达尔文的自然选择,群体遗传学,适应,形态,系统发育重建历史,宏观进化,性选择和进化的保护和人类健康造成的后果。例子会被吸引,从生物学的各个层面,从分子到生态。学生将阅读,分析和进化生物学的讨论主要文献。这对计数为主要上级环境生物学要求。先决条件:生物学116或导师许可。

动物生理学检查动物的细胞,组织和器官系统的处理。在这个类中,我们将设法了解如何处理生理涉及到在其环境中的动物的生存。我们将使用三个主要方法:(1)比较,对比生活在不同环境中的动物; (2)环境,探索动物在具有挑战性的环境如何生存;和(3)的结构 - 功能,研究如何一个系统的解剖结构涉及其功能。各器官系统(神经,肌肉,心血管,呼吸道,胃肠道,肾及排泄)将有详细的阐述。从初级研究文献读数将被分配。课程包括多部分写入分配。这对计数为主要上级有机体生物学/生理需求。先决条件:生物学115,等同或导师许可。

这个实验室类探讨了技术,设备和实验设计常见的动物生理学。主题可能包括肌肉生理学,心脏生理,盐和水的平衡,代谢和运动生理学。各种实验技术将被使用。学生将参与实验设计,在口头和书面形式进行实验,现在的结果。学生将阅读和原始文献分析相关的论文。先决条件:生物学109Y-110Y和完成或同步注册在生物学243.这个罪名向上级实验室的要求。

本课程探讨的生理,解剖和生态适应性,使植物在陆地环境中生存。我们探讨了植物如何工作,重点是已经发展到固定大气中的二氧化碳排放到碳水化合物的不同策略,解剖结构有利于植物体内跨越遥远距离的水运动,生态关系,使植物获得营养物质在被固着生活的约束。同时,我们探讨如何工厂关键环境的驱动,如二氧化碳,水蒸汽的压力和温度,以及如何将这些反应有助于植物生物地理学回应。主要文献读数整个学期分配的深入审查当前主题。这向罪名为主要有机体生物学/生理学要求上级讲座。先决条件:生物化学115或等同物。每隔一年普遍提供。

本课程将考察研究植物的生理反应,在实验室和现场设置的环境刺激技术。学生们将学习的方法来测量同时使用瞬时(气体交换)综合办法(稳定同位素分析)光合生理和。我们还研究评估植株水分状况(水势)的方法。使用这些方法和实验方法,我们将探讨如何驾驶环境影响植物的碳水的关系。而课程的重点是对血管植物生理学,我们还研究光合生物通过与苔藓,地衣和蓝藻比较研究的多样性。先决条件或并存:生物学245.this向上级实验室的要求计数。

本课程将探讨如何以及为什么脊椎动物的问题来进行结构会是这样的。我们将同时使用的比较和功能的方法来研究如何脊椎动物的解剖结构已经进化和多样化超过数亿年。我们将研究解剖如何与功能;例如,如何做不同的肌肉骨骼安排允许不同类型的运动?我们将研究解剖学的适应各种环境,了解不同的脊椎动物是如何解决的解剖和生物力学问题。每个主要脊椎动物的器官系统(外皮,骨架,肌肉,心血管,呼吸道,胃肠道,泌尿生殖,神经)的将详细地覆盖。学生将阅读和原始文献分析的论文。这对计数为主要上级有机体生物学/生理需求。先决条件:生物学116和并发招生生物学248,脊椎动物解剖实验室。每年通常提供。

这当然是一个动手脊椎动物的解剖结构的探索。学生将学会识别所有的主要脊椎动物器官系统(珠被,骨骼,肌肉,心血管,呼吸道,消化道,泌尿生殖系统和神经)的主要组成部分。了解脊椎动物进化的模式,我们将检查来自所有主要脊椎动物,包括哺乳动物,鸟类,软骨鱼类,鳍鱼,两栖类和非禽类爬行动物,包括已经灭绝的生物标本进行比较。我们也将在生物力学进行实验,以了解如何形式塑造脊椎动物功能和运动。解剖是必需的。学生将通过实际的测验和考试进行测试。先决条件:生物学116和并发招生生物学247.每年通常提供。这个计数向上级实验室的要求。

本课程主要研究使用化石作为工具来解释地球的古海洋和他们曾经支持生命。推断的海相环境(例如,含氧量,盐度变化)和使用主要的海洋化石类群如过去现代生物类似物的物理和化学方面的方法,将允许古环境重建。我们将探讨用来推断生物生活环境中如何运作以及它们如何相互作用与其他生命形式的技术,我们将调查在地球的海洋历史和海洋生物的重大事件,其中包括一些显著化石地点(即lagerstätten)作为引进重大生态原则的手段。实验室和练习涉及化石标本将构成最终级的显著部分,以及至少一个场的行程是必需的。这对计数为主要上级环境生物学要求。先决条件:生物学116或导师许可。

本课程主要介绍两种原理和实验方法,多种生物从细菌到人类与遗传有关。主题将包括经典遗传学传输,染色体结构,核外电子遗传,表观遗传学,人口和进化遗传学和基因和染色体的分子分析。遗传分析可以用来解剖许多生物学过程,我们也将讨论如何遗传学家处理问题和推进科学认识,重点围绕我们的主要文献讨论。这个计数在蜂窝/分子生物学的上级。先决条件:生物学116可隔年交替提供。

此实验室课程介绍两个遗传概念和常用理解生物过程遗传方法,包括正向和反向遗传方法。我们将主要使用模式植物 小立碗藓 作为我们的实验生物体,虽然在此过程中使用的技术可以应用至任何生物体适合于基因分析。先决条件:生物学109Y-110Y和116先决条件或并存:生物学255这个数向上级实验室的要求。

这当然是一个一般性介绍动物的行为。我们将研究丁伯根的四个方面的调查框架内的行为:与强调行为生态学和通过动物行为问题的回答过程中的因果关系(机制),发展,功能和进化(系统发育)。类的重要组成部分将成为读出和主要文献的讨论。这对计数为主要上级环境生物学要求。先决条件:生物化学115或116或导师许可。

本课程将介绍的动物行为的观察和实验研究。强烈的重点放在假设形成,实验设计,测试和通信专业科学写作的调查结果。我们将与一些在现场和实验室都不同动物物种的工作。学生应该知道,动物在离散,三个小时的时间段并不总是“循规蹈矩”了,有些工作可能要安排在定期分配堂课之外。先决条件:生物学109Y-110Y。先决条件或并存:生物学261向上级实验室要求该计数。

生命的分子和基因组的基础是现代生物学的心脏。在这个过程中,我们将学习技术和分子生物学研究的前沿探索研究问题,着眼于通过其基因组的信息被表达,形成活细胞和有机体的功能分子机制。 DNA复制,重组和修复,转录和翻译的过程在当前的研究的背景下讨论的,经常使用原始文献。基因和基因表达的调节和测量的功能正在深入进行处理。培养学生分析和公布大分子的结构和功能的互动式教学。这当然假定蛋白结构/功能,中心法则的过程,用于操纵核酸和蛋白质和普通化学基本分子技术的基本知识强大的背景。注:对于蛋白质,膜和细胞过程的功能的进一步研究中,建议互补当然生物化学266“细胞生物学”。这对计数为主要上层蜂窝/分子生物学的要求。先决条件:生物化学116和化学122和123或化学式124和126。

这个技能实验课程讲授基因分离,操作和表征的基本方法。以下技术的分类将涵盖:从组织和细胞的DNA和RNA的分离;重组DNA技术;在异源系统的基因的表达;聚合酶链反应(PCR);测量基因表达,和生物信息学和序列分析。先决条件:生物学109Y-110Y和任一化学式122和123或化学式124和126的先决条件或并存:生物化学263或导师许可。这个计数向上级实验室的要求。

本课程旨在向学生介绍各种各样的问题,研究人员所问在这个激动人心的领域和方法,他们正在回答这些问题。这当然互补生物化学263在内容,集中在细胞的非基因组方面。我们将讨论的主题,如生物膜和离子通道,细胞器和它们的功能,细胞调节和细胞间和细胞内的通信。这对计数为主要上层蜂窝/分子生物学的要求。先决条件:生物学116先决条件或并存:CHEM 121或122每隔一年普遍提供的..

这个实验室课程的目的是补充生物学266.在实验室将覆盖学生接触到一些在现代细胞生物学中使用的标准技术的话题。实验室也将说明一些领域的基本思想。而不是涵盖了各种各样的技术和制剂表面上,我们将集中于有选择的几个,涵盖他们更深入。一些主题,将被覆盖的蛋白质分离,细胞渗透性和细胞运动性。先决条件:生物学109Y-110Y。先决条件或并存:生物学266通常每隔一年提供。这个计数向上级实验室的要求。

本课程将探讨生态理论,并通过讲座恢复生态学,课堂讨论,实地考察和修复设计一类项目的练习。生态系统恢复的科学已经大幅增长,在过去几十年中,新兴的生物活跃的分支学科。恢复的挑战有很多,包括我们的生态系统和限制我们的预测生态系统响应恢复工作能力,这个地方的复杂性,不完全理解。恢复生态学跨度在凯尼恩的布朗族一系列活动和规模,从主要生态系统的系统性,长期恢复,例如沼泽地或流域的科罗拉多河,小规模的修复工程,如草原和湿地修复项目环保中心。本课程将侧重于生态系统退化的原因,方法量化生态系统响应的概念,如生态完整性,生态系统的弹性和可替代稳定状态的应用程序。这对计数为主要上级环境生物学要求。先决条件:生物化学115和指导员的200级生物学过程或许可。

细胞信号传导,分子编排,允许细胞以响应在其内部和外部环境的变化。这个庞大的和令人兴奋的研究领域支撑着生活的支柱之一,生物体的感知和响应不断变化的条件的能力。这门课程向学生介绍信号转导的主要参与者,以及它们如何协调发起有效的细胞反应,重点是用于研究途径的技术。检查特定途径的实例可包括在细菌趋化作用,在酵母杂交反应,在动物中能量平衡和向光性在植物中。学生将积极参与分配的读数,课堂讨论和批判性地评价主要文献。作为最后一个项目,学生教他们对感兴趣的途径同行。生物学263建议,但不是必需的。这对计数为主要上层蜂窝/分子生物学的要求。先决条件:CHEM 121或等同物,生物学杂志116,任何200级生物课程和初级或高级站立。

本课程负责建立多细胞真核生物,在发育过程和模式演变的背景下框架的机制。我们将探讨在管理跨生物大类,以及那些导致新形式在这些过程中的发展变化分子和细胞机制的相似之处。课堂讨论将基于原始文献以及其他文献,专门讨论了实验依据当前科学认识特别注意。这对计数为主要上层蜂窝/分子生物学的要求。先决条件:生物化学116和200的任何级别的生物学过程。每隔一年普遍提供。

本课程将探讨在当前的光合作用生化,进化和生态主题。我们的光合作用过程的理解正在迅速增加,并在这个类中,我们将读取原始文献和书籍章节深入审查选定的主题。议题将包括氧光合作用的演化,光采集,加氧酶羧充氧条件和环境原因,如温度和二氧化碳对农业和非托管的生态系统碳增益的影响。而重点将是对植物光合作用,我们还将探索蓝藻和藻类系统来说明在自然界中发现的光合作用多样性。这个计数朝向上层有机体生物学/生理学或细胞/分子生物学要求的主要。先决条件:生物化学115和至少一个200级的生物学讲座类。

这是在大型历史和生物圈的动态的综合课程。课程将着重于生态信息学和宏观生态学,采用的计算方法来描述和解释的分布,数量一般模式和生物体的功能。特别注意将给予生物多样性的地理模式和他们的两个生态(分散,竞争)基础和进化(形态,消光)的过程。课程还将审查之间的大型互动 智人 和生物圈的其余部分。大部分的阅读会从最近的一次文献的结论。学生将制定数据科学技能包括数据归档和操作,有文化的编码,可视化和分析,重现性和代码库。这对计数为主要上级环境生物学要求。先决条件:生物学228,241,251,253或261或导师许可。

这当然检查由该化学污染物影响分子,生物体和生态系统的机制。主题包括资源和环境污染物的运动,毒性测试的基础知识,污染物的影响和生态风险评价的分子机制。从标准文本,大众媒体和主要文献,特别强调目前的实验过程中的用途读数接近和解决问题的方法。而不是表面地测量各种主题的,课程将集中在说明环境毒理学重要的当代问题的某些问题和故事。本课程强调向上级蜂窝/分子生物学为主要要求的分子生物学技术和计数。先决条件:生物化学116和至少一个200级的生物学讲座课程。每隔一年普遍提供。

本课程将通过主题为基础的方法探索动物生物学的一般原则。我们将开发动物的综合理解,从遗传,分子,生物化学,生理学,有机体,进化和环境框架研究它们。虽然两者无脊椎动物和脊椎动物将研究,无脊椎动物将成为主要焦点,因为有大量和无脊椎动物的壮观多样性。重点将放在理解的实验证据表明,导致动物生物学和动物生物学有争议的问题目前了解,将探讨。这对计数为主要上级有机体生物学/生理需求。先决条件: - 至少一个200-或300级生物学讲座课程。

我们周围的世界与微生物,其中有许多是能够使我们对我们的膝盖拥挤。尽管这种若隐若现的破坏,大多数人设法保持健康,而不是屈从于在我们的环境中永远存在的病原体。免疫学是用来防止感染的细胞和分子机制的研究。细胞和免疫系统的器官有很多,与此相一致的多样性,起到保健和发展的许多重要的作用。每天,免疫系统的部件必须识别有害的侵略者,消灭他们,这需要宿主抗有害细胞之间的关键区别的过程。他们还提供对重复感染长期保护。在这个类中,我们将开始通过对免疫系统的旅程。我们将探索由先天免疫系统用来提供给外国侵略者的第一反应的机制。另外,我们将解剖,通过该适应性免疫系统的细胞识别并响应病原体和建立长期免疫的复杂过程。最后,我们将探讨在各种情况下的受损的免疫反应的后果。这对计数为主要上层蜂窝/分子生物学的要求。先决条件:生物学255,263,266或238每隔一年普遍提供。

本课程旨在向学生介绍淡水生态系统,包括湖泊,河流和湿地的研究。人类活动对淡水的生活产生深远的影响和淡水系统的动态特性的了解,有助于确定如何保护和恢复这些栖息地的工具。我们将研究影响生物多样性和生产力的物理,化学和生物因素以及将强调生态原理的应用来研究这些系统。可能的议题包括农业径流和水体富营养化的影响;侵蚀人类发展的结果;引入非天然物种;有毒的污染物;和修复技术。标准文本以及原始文献将被使用。这对计数为主要上级环境生物学要求。先决条件:生物化学115或等效和至少一个200-或300级生物学讲座课程。每隔一年普遍提供。

在这个实验过程中,学生将采用在淡水生态系统的研究中使用的方法。它的目的是补充或者生物学251级或352生物学的学生将学会识别淡水生物,量化影响这些生物的生物,化学和物理参数,并设计生态实验。在整个过程中,实验室将强调假设检验,定量方法和实验设计。实地考察将被带到当地的自然栖息地,许多实验室阶段将花费做实地考察。先决条件:生物学109Y-110Y。先决条件或并存:生物学杂志251或352或导师许可。每隔一年普遍提供。这个计数向上级实验室的要求。

神经系统的研究是经历了爆炸式的增长,在过去的几十年中的字段。这个课程的目的是基本覆盖了基础,以及来自目前研究的最新成果,介绍学生到现代神经生物学。主题范围从膜和离子通道的生物物理学通过感觉统合和简单的行为,神经系统的发育。而不是盖各种主题的肤浅,我们将集中在神经生物学家说明的目前的想法选定的主题更多的时间。强烈建议在数学和/或物理的经验。这对计数为主要上级有机体生物学/生理需求。先决条件:生物化学116和在200级的至少一个生物学讲座课程或一个300级neur讲座课程。每隔一年普遍提供。

这是旨在补充讲座课程实验室。我们将或者集中在该领域常用来说明运动和神经系统功能的或对神经系统功能的分子的分子方面的感官方面的不同的细胞内和细胞外电生理记录的技术。我们将与一系列独立的项目,将汇集的想法之前已在课程涵盖的结论。先决条件:生物学109Y-110Y。先决条件或并存:生物学358.一般每隔一年提供。这都会计入上一级实验室的要求。

在这个过程中,考查学生的形式,并通过目前的研究论文,并通过对病毒病的纪录片病毒发挥作用。具体的病毒检查的深入,体现自己的角色在人类和动物健康,生物技术和全球生态环境。话题包括人类乳头状瘤病毒,一种DNA病毒致癌;丙型肝炎病毒,肝功能衰竭日益引起;埃博拉病毒的RNA病毒具有非凡的毒力;流感病毒,人类和动物可能引起大流行的一种RNA病毒;与人类免疫缺陷病毒(HIV),艾滋病的原因。我们研究了基因使用来源于HIV的病毒载体的therapy.this向计数为主要上层蜂窝/分子生物学的要求。先决条件:生物学238,243,263,266或358或先决条件并存:CHEM 231每隔一年普遍提供。

这种组合的讨论和实验室课程旨在培养能力的询问声研究问题,设计科学合理的方法来回答这些问题,并进行实验测试并重的设计问题。我们考虑如何评估实验策略由于设计,设备,选择的生物体等困难和限制。课程提供了选择的现代化科研设备有详细的了解。学生与一个或多个生物学教师协商选择自己的研究问题。本课程是专为两个那些谁计划采取的荣誉研究他们的大四并为那些谁不这样做的荣誉,但要实际研究经验。学生可以在任一学期开始的课程。如果信贷的一年是赚,也可能走向的主要生物学实验室一个需要被应用。这当然是重复的信贷。先决条件:生物学109Y-110Y和116和导师许可。

本课程提供了追求特别感兴趣的话题进行独立调查不是盖的,或不深入介绍,在目前的课程的机会的学生。调查中,在设计咨询与选择的辅导教师,可设计为赚取0.25或0.5单位信用的一个学期。生物学393是通常是一个面向图书馆的调查。 (面向实验室自主研发,见生物学385)通常情况下,学生获得学分个人学习的不超过两个学期。个人学习不履行自然科学多样化的要求,也没有向为主要要求的数量。因为学生必须通过的课程第七天结束报名参加个别的研究,他们应该开始所提出的个性化学习的讨论提前做好,最好之前学期,以便有时间来制定教学大纲,并寻求前部门批准规定的截止日期。

在这个顶峰研讨会上,学生探索生物学当前的研究课题。每个部分将探讨在生物学不同的基本概念跨越生物学从生态系统的分子的范围内。培养学生分析,批判,整合的研究文章,他们具体的研究连接到更广泛的生物学问题的信息和他们提出今后的工作,细化和扩展以前的研究。学生交流自己的见解和分析,在口头和书面形式。任务包括短文,学生演讲,以学生为主导的类,同行评议和写作讲习班。这门课程向为生物学专业上级讲座课程的要求计数。先决条件:高级站立和生物学或分子生物学专业。

本课程提供了一个深入的研究经验。在这个过程中,以招生之前,学生应该完成生物学385的至少一个学期参加暑期科学学者计划。建议生物学385的两个学期。重点是研究项目的完成。学生也被指示在海报制作和生产自己的荣誉,展示工作的一个或多个海报凯尼恩和可能在外面开会。会有口头进度报告,与学生起草了优秀论文的介绍和方法部分。信等级是通过协商指导员和项目顾问与部门确定。学生必须有至少3.33的总平均成绩和3.33个生物方面的GPA。教师和系主任的许可要求。先决条件:生物学385和项目顾问和系主任的许可。

本课程延续了荣誉研究项目,兼顾了科学的创作和制作的论文的技巧。论文是必需的,是口服悍到外部审查员。信等级是通过协商指导员和项目顾问与部门确定。教师和系主任的许可要求。先决条件:生物学385和497。